La EXcelencia del INcorformismo

Estimados Padres y Apoderados, los comunes, los simples, los normales, los que simplemente queremos lo mejor que podamos entregarles a nuestros hijos, los que buscamos incansablemente lo proactivo, la cooperación, la colaboración.

Estamos enfrentados ayer y hoy a una elección que ha sido autorizada por el Municipio, con el respaldo de las autoridades del IN, para tomar libremente con nuestra decisión, si elegimos al CEPAIN o a los ex-PAMIN hoy llamados CGPAMIN para dirigir a los Padres y Apoderados y canalizar la valiosa ayuda que podamos brindar al IN y a nuestros alumnos, que ambos necesitan urgentemente.

Pero ahora después de su nefasta historia del "Centro de Padres alternativo CGPAMIN", quiere anular e invalidar esta votación, inventando un sin número de razones, dentro de ellas, la falta de información de los apoderados, lo que ya a estas altura del año suena por decir lo menos absurda e insólita. No ha bastado todo lo que se ha debatido al respecto, lo que se ha vivido dentro del IN con esta gente, de las consecuencias que han habido... en fin, hay que estar ciegos, o tener razones muy oscuras para seguir con este tema... Que pretende conseguir esta gente?... 

Estimados apoderados... no sigamos con este juego de nunca acabar... basta de seguir prestando oidos a gente que sinceramente, no se que pretende y sigamos trabajando por el camino normal de colaboración y ayuda a los alumnos que es el fin fundamental que debemos tener.

PADRES POR LAS CLASES

No a sido Suficiente ya?

Estimados Padres y Apoderados del IN, al parecer no ha sido suficiente la perdida de muchas cosas que han ocurrido y se insiste por parte de PGPMAIN, antes PAMIN, en acabar con lo poco que va quedando del IN. ¿Porque?

• Insiste en que el "gobierno de turno" a través de la sostenedora deban asumir los costos de muchos bienes y servicios que financiamos los Padres y Apoderados, al más puro estilo de Cuba o Venezuela...  Eso es muy infantil y utópico pensarlo, es hasta una práctica antigua, fracasada y simplemente corresponden a políticas inexistentes hoy en día, revisar la historia reciente de los últimos 50 años en el mundo.
• No les bastó a estos "apoderados", promover e impulsar a los alumnos del CAIN y algunos profesores, a realizar paros y tomas, reclamando igualdad y donde los únicos perjudicados fueron los colegios emblemáticos, en que existen al menos 4 generaciones que han sido dañadas seriamente, con la decisión del Consejo de Rectores.
• No contentos con esto, además hicieron una fuerte campaña de desprestigio al CEPAIN, para eliminar el aporte voluntario de los Padres y Apoderados, los que servían para cofinanciar muchos servicios tal como los buses, dentista, enfermera, profesores de staff, preuniversitarios, porterias, mantenimiento, apoyo al CAIN, fotocopias y varias otras cosas que hoy no son posibles de mantener por la falta de pagos de muchos apoderados que han dejado de pagar este aporte.
• Podríamos seguir enumerando perdidas y malas consecuencias para nuestra comunidad, por el actuar de estos brillantes "apoderados del IN", que lo único que han generado a raíz de los resultados y consecuencias vividas, ha sido daño a los alumnos y al IN.

Llamamos a los apodedaros del IN que si quieren mejorar y recuperar este tremendo camino perdido por hacer caso a estos personajes que han sido realmente nefastos, es a votar y respaldar al CEPAIN para poder recuperar el camino perdido, esto será realizado en la próxima reunión a Padres y Apoderados y en cada curso.

El CEPAIN hace una labor muy importante de apoyo al IN y cofinancia muchas actividades internas, desde administrativas, académicas, clínicas y deportivas, los Padres y Apoderados son NECESARIOS en su apoyo al IN.

Porque vemos esto importante?, es porque debemos orientarnos a mitigar este daño, revisar profundamente el proceso académico interno, mejorar la calidad académica de varios profesores que están muy por debajo del estandar que necesitamos en el IN, ya no sólo es ver la Recuperación de Clases, que eso creemos que ya son irrecuperables, lo que tenemos que ver como comunidad es ¿Como enfrentaremos estas nuevas políticas del CRUSCH? para evitar un mayor daño a nuestros alumnos.

PADRES POR LAS CLASES

Otro Golpe a la Catedra

Hace ya bastante que no escribía en este blog, pero me parece pertinente indicar algunos temas a la luz de los sucesos del famoso ranking de notas que para mi entender fue otra tomadura de pelo a los alumnos de IN y con malas consecuencias (desgraciadamente para ellos), tema que creo no va a ser posible cambiar por el simple hecho de no estar de acuerdo, pero vamos puntualizando:

1. Sin duda con la aplicación unilateral por parte del Cruch del famoso Ranking de Notas, los más perjudicados son los alumnos de los colegios emblemáticos y particularmente los del Instituto Nacional.
2. Este "proceso" de cambio en vez de ser paulatino, se ha aplicado con el mismo concepto del Big-Band o Transantiago, es decir a la fuerza y no midiendo consecuencias.
3. Este plan de Ranking de Notas, permite aumentar en un número significativo los alumnos que ingresan a las universidades del Cruch en forma legal, argumentando o disfrazando de disponer de mejores oportunidades, cuando si analizamos crudamente los hechos apuntan a argumentos financieros más que nada.

Porque es estas afirmaciones:

El punto 1, no hay duda, ya que son los menos (frente a los alumnos totales del país) y son los más significativos en presencia, mediaticamente, socialmente, pero son alumnos que de una u otra forma ingresarán a las universidades sólo que ahora no podrán elegir a voluntad la cerrera que quieren estudiar, es decir no podrán ingresar tan fácilmente a las carreras de medicina tal como lo han soñado desde niños, no les basta sacar puntajes nacionales como en antaño, por lo tanto estas reglas del juego sí dañan a los alumnos de colegios emblemáticos.

Porque esto de implementar este cambio de inmediato y no hacerlo paulatinamente en 4 años como debería ser para sacar a los alumnos de enseñanza media actuales y aplicar los cambios a las nuevas generaciones después de estos 4 años?...  

Con la incorporación de estos cambios, habrán 10.000 estudiantes adicionales que serán incorporados a las universidades del Cruch, significando la suma de 8.847 millones adicionales a los fondos que serán repartidos por las universidades del Cruch, quedando el monto total en 37.500 millones.

Veamos ahora el impacto en las Personas (familias):

Sin duda, la ilusión de muchas familias, es que sus hijos ingresen a las universidades, lo cual será cumplido con este nuevo cambio, pero además lo que debe leer es que "no todos los alumnos serán capaces de egresar", y para los que no podrán egresar tendrán un aumento significativo de su deuda familiar al tratar de mantenerse dentro pero desgraciadamente con el deficit de conocimientos acarreado desde su escolaridad, le va a ser muy difícil mantenerse dentro de las universidades, sin duda habrá gente que logre salir de este difícil escoyo, pero la mayoría de ellos no podrá egresar, dejando tras de si una deuda familiar importante dado que los compromisos económicos en la mayoría de las universidades son anuales.

Entonces, se entiende ahora que al Cruch le conviene aplicar este plan de forma inmediata, porque habrá a contar del próximo año un aumente significativo de los ingresos y ayudarán a financiar a las universidades para ganar la carrera a las universidades privadas, ya que el mercado a crecido y se pone más interesante.

Ranking de Notas

No estaba de más nuestro comentario de indicar que estamos nivelando hacia abajo, esto queda demostrado con este artículo citado más abajo del Sr Riveros. Ahora porque esto toma relevancia para el IN... Muchos apoderados del Instituto Nacional no tienen los recursos para financiar universidades privadas en donde los costos son normalmente altos y van más allá de sus posibilidades financieras, por lo que sus alumnos destacados tienen la esperanza de optar a becas de rendimiento académico y uno de sus valores es precisamente el rendimiento en la PSU, con este nuevo escenario las condiciones cambian y bastante.

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Con razón protestan los estudiantes de algunos colegios por el cambio en las ponderaciones de notas para la selección de las universidades tradicionales. Se trata de una transformación de las reglas del juego, en que las notas obtenidas en la enseñanza media pasan a tener una mayor ponderación en el puntaje efectivo para el ingreso a las universidades.

El problema es que prevalece una gran asimetría, detectada hace ya mucho tiempo: algunos colegios tienen altas exigencias y notas que no se relativizan, mientras que otros emplean criterios un tanto más liberales en esta materia. Dentro de los primeros se encuentra, por ejemplo, el Instituto Nacional, cuyos promedios de notas están por debajo de muchos otros colegios con menores niveles de exigencia.

El cambio en ponderaciones trata de introducir mayor equidad en el ingreso a las universidades, pero se introduce un factor distorsionador que las universidades deberán también asumir. El problema de fondo radica en dos fallas que no se han corregido: la debilidad del vigente sistema de pruebas de admisión y los reducidos estándares de calidad de la educación media. Ambos problemas no han sido abordados, especialmente lo segundo, puesto que el Ministerio de Educación se preocupa mucho más de los temas mediales que de conducir reformas efectivas destinadas a elevar la calidad de la educación impartida en todos los colegios de Chile.

Esto último sería lo vital para que la educación superior chilena adquiera efectivamente mayor calidad y equidad.

Prof. Luis A. Riveros

Ex rector Universidad de Chile


PADRES POR LAS CLASES

Cambio de Rumbo de este Blog

Estimada Audiencia:

Con esta fecha y junto con agradecer de parte de CONVERGENCIA INSTITUTANA su fidelidad a las publicaciones emitidas en este Blog, les informamos que a contar de esta fecha, este blog se llamará "Padres por las Clases" y que publicaremos la nueva dirección del Blog anterior para que sus seguidores puedan llegar al nuevo blog sin problemas.

Para evitar que la audiencia de CONVERGENCIA no pierda los posibles documentos de su interés, mantendremos por una semana a contar de esta fecha, los documentos generados por ellos, pasada esta fecha se mantendrán los documentos realizados por el autor y se informará de este cambio.

No me queda más que agradecer su audiencia y comentarles que este blog a cumplido un cliclo y serán otros que seguirán en adelante con sus nuevas metas de CONVERGENCIA INSTITUTANA.

En adelante... Padres por las Clases, seguirá emitiendo comunicados útiles destinados a mejorar la educación en el Instituto Nacional e informar a los apoderados del que hacer dentro de la comunidad Institutana.

Padres por las Clases

Se gritaba "Igualdad para Todos!"

Esa frase era una de las banderas que los propios alumnos batían con fuerza hace algún tiempo, donde la igualdad era un motor de la revolución pingüina...  donde era apoyados por los "pamines" y otros apoderados, en que era más importante la "revolución de la educación" que el aprender, donde hubo sacrificio de los propios alumnos en pos de la igualdad gratuita de la enseñanza y de calidad... 

Donde quedó esa igualdad, ahora?... cuando las condiciones de ingreso a la universidad (sueño de muchos) han cambiado, se ha privilegiado el NEM de colegios no emblemáticos, que no movieron un dedo.. y que hoy sacan su mejor ventaja a costa de los ingenuos que trabajaron por ellos, los emblemáticos, los que dieron su propio tiempo de educación como moneda de cambio, en donde los alumnos de terceros y cuartos medios del IN están sin posibilidad de recuperar nada, ni sus notas, ni su educación, en donde las Universidades más importante del país se pusieron de acuerdo y aprobaron lo que la mayoría pedía a gritos.... EDUCACIÓN IGUALITARIA Y DE CALIDAD.

Ya se sabía que los alumnos del IN, que llegaban de colegios convencionales con promedios excelentes, todos cercanos al siete, en donde fueron siempre buenos y destacados, pasan a ser alumnos del montón donde todos son buenos... el destacar cuesta bastante más, y las notas más aún, entonces lo que estamos haciendo como sociedad es NIVELAR HACIA ABAJO, porque estamos privilegiando a la mayoría en desmedro de los mejores... así quedan contentos más, total.... los mejores son los menos.

Entonces deben estar contentos los alumnos que se prestaron para esta estupidez, los revolucionarios, los que rasgaban vestiduras por los otros que nunca lucharon, la mayoría que no hizo nada... 

Los Institutanos deben sacar una lección dura y cruda de todo esto... ponerse de cabeza los que puedan mejorar su conocimiento y las notas que ahora hasta las de música, artes, hacen faltan, y no lo comento porque esos ramos no sean importantes, es porque otros alumnos con muy poco conocimiento, hoy frente a estos cambios están en ventaja respecto a los que saben más (o creen saber más, pero que no se ha demostrado con sus propios hechos), es decir como país estamos nivelando hacia abajo porque es la mayoría la que reclamaba.

Hoy sabemos que es mejor tener amigos que sabiduría, sabemos que entre nuestros alumnos tenemos los llamados "pitutanos", los que ingresan por la puerta trasera, los que no cumplieron los requisitos de ingresos pero hoy están dentro, por el favor de una autoridad del IN o por las influencias de algunos profesores. De verdad queremos esto para nuestro Instituto Nacional ?....  espero sinceramente que no y que podamos enmendar el rumbo.

Volvamos a los valores fundamentales, los de verdad, los de antes, en donde era valorable, la honestidad, la amistad, el buen vivir, la confianza del uno en el otro, el esfuerzo y el sacrificio por los objetivos claros y limpios... dejemos la pillería, el engaño, la trampa pequeña, la cuchufleta... volvamos a ser un país de verdad.

Reflexiones de un apoderado, padre y comprometido con la educación de mi hijo.

Acerca de la legalidad de CEPAIN

Aclaración

El Centro de Padres y Apoderados del Instituto Nacional, fue fundado el 29 de agosto de 1961, ha acompañado a nuestros alumnos por 52 años, más de 70.000 socios han construido lo que es hoy esta institución. Este año, los socios activos con acuerdo firmado son 3.144 apoderados. Sus aportes benefician al 100% de los alumnos. El Centro de padres y apoderados del Instituto Nacional, no aceptará más injurias y mentiras que tienen la clara intención de destruir esta institución y que lejos de ayudar a recomponer confianzas en nuestra comunidad lo único que hacen es entorpecer el proceso que se lleva a cabo.

Hacemos un llamado a todos los apoderados sin excepción a apoyar a CEPAIN y a participar activamente en los procesos de cambio estatutario que recogen las demandas de participación universal promovida por los propios apoderados y dejar de lado la apatía que nos ha caracterizado como comunidad hasta ahora.

Acerca de la legalidad de CEPAIN aclaramos lo siguiente:

Su constitución está hecha ajustada al amparo de las leyes vigentes a la fecha y sus estatutos modificados bajo el mismo esquema, leyes y normas plenamente vigentes en la actualidad. La representación de los apoderados recae sobre los representantes de curso democráticamente elegidos quienes a su vez votan en las asambleas la aprobación del presupuesto y las respectivas cuotas sociales que cada socio voluntariamente acepta como contribución a las distintas actividades, academias y estamentos internos que Cepain financia, incluyendo obviamente a los apoderados vulnerables que como socios activos pertenecen en igualdad de condiciones libres de pago alguno.

Esta aclaración se complementa con “Informe en Derecho” emitido por Estudio Jurídico Rabah, Chaer, Mohor & Asociados, en el cual se detallan explícitamente  los alcances legales que sustentan a este Centro de Padres.

Es nuestro deber cuidar el patrimonio e infraestructura que hemos entre todos construido y a seguir avanzando en el camino del diálogo, la seriedad y responsabilidad y dejar de lado los mezquinos intereses de grupos nacidos de forma poco transparente al interior de esta comunidad.

Por último, nos comprometemos a exigir en las instancias que correspondan la representación en forma proporcional al 70,5% de los apoderados socios activos de esta corporación y emplazamos a los grupos paralelos a hacer pública su representatividad y transparentar la forma en que fueron elegidos sus representantes.

Un cordial saludo a todos.

Directorio CEPAIN

Que problema tiene el nombre del IN?

Estimada audiencia, exponemos a continuación la opinión de un apoderado que expresa su rechazo al cambio de nombre del "Instituto Nacional José Miguel Carrera".

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"Quién fue el primero que dijo: Libertad en nuestra tierra, sin reyes y sin tiranos, fue José Miguel Carrera ..." . Así decía la tonada de mi infancia, esa que despertó en mi la identidad y el orgullo de ser chileno.

El "Príncipe de los caminos, hermoso como un clavel" (P. Neruda), acompañaba con justicia el nombre del Instituto Nacional desde 1976, puesto que fue él quién creó éste, el primer colegio  de  Chile.

El 31 de Agosto del 2013, un fundamentalismo salvaje y maniqueo lo arroja desde su pedestal por el simple pecado de haber sido puesto en él durante la dictadura militar.

Él que redactó la Constitución de 1812, que junto a su hermana diseñó los primeros símbolos patrios (escudo y bandera), que declara la libertad de imprenta, que crea escuelas gratuitas para hombres y mujeres en conventos, que manda publicar el primer periódico del país "La Aurora de Chile", que funda el Instituto Nacional y la Biblioteca Nacional, que establece el 18 de Septiembre como día de la Fiestas Patrias, es exiliado de nuestro liceo.

"Todo lo que hacía, hace o hará el adversario es satánico y debe ir a la hoguera". Ese es el dogma y a partir de él, declaran: - Volverá a llamarse, solo, Instituto Nacional de Chile -.

¡Qué miopes ! ¡ Qué ignorantes! 

Como si José Miguel Carrera no fuera Chile, como si este país no hubiera surgido en parte desde su razón, desde su sangre, desde su acción. ¡Qué absurdos! Cuando pusieron Chile, escribieron de nuevo Carrera. Y lo hacen, alevosamente, en vísperas de un 18 de Septiembre (¡!)

¿Quiénes son los que intentan arriar esta bandera? ¿Qué mentes? ¿Qué manos? ¿Con qué autoridad moral o intelectual? ¿De qué lo acusan? ¿Contribuyó su nombre a la crisis terminal de nuestro colegio? 

¿Quiénes y qué se esconde detrás de este magnicidio? ¿Nadie hará nada por impedirlo?

Dr Manuel Gallardo M.

CONVERGENCIA INSTITUTANA

Legalidad del CEPAIN

Por motivos de comentarios incidiosos que tienen el objetivo de confundir a la comunidad institutana, publicamos para los apoderados del IN, un documento que indica la legalidad del CEPAIN, con el objetivo de aclarar y que tengan la información correcta a su disposición. Pasamos a replicar un documento formal que indica:

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CENTRO DE PADRES DEL INSTITUTO NACIONAL DE CHILE
Centro De Padres y Personalidad Jurídica
La normativa vigente respecto al funcionamiento de los Centros de Padres y Apoderados.

• Código Civil Libro I Título XXXIII artículos 545 y siguientes.
•  Decreto 565/1990: Aprueba el Reglamento General de Centros de Padres y Apoderados.
• Decreto 732/1997: Aprueba acta y estatuto tipo par los CCPA que soliciten personalidad
  jurídica según Ley N°19.418.
• Ley N° 19418/1995: Ley sobre Juntas de Vecinos y demás Organizaciones Comunitarias.

En virtud del artículo 13 del Decreto N°565, los Centros de Padres que deseen obtener la personalidad jurídica, pueden hacerlo por dos vías: 

1. Ministerio de Justicia: “De acuerdo a las normas señaladas en el Título XXXIII del Libro I del Código Civil, con las modalidades que se señalan en este reglamento, pudiendo adoptar los estatutos que libremente aprueben o el estatuto aprobado por los Ministerios de Justicia y de Educación". 
2. Municipalidades: “De acuerdo con las normas señaladas en la Ley N°19.418 de 1995, que establece normas sobre juntas de Vecinos y demás organizaciones comunitarias, con las modalidades que señalan en este Reglamento pudiendo adoptar los estatutos que libremente aprueben o al estatuto tipo aprobado por los Ministerio del Interior y de Educación”.

NORMATIVA EN VIRTUD DE LA CUAL SE CONSTITUYO EL CEPAIN

En el caso del Centro de Padres del Instituto Nacional (CEPAIN), como se le conoce por su sigla, se constituyó de conformidad a las normas establecidas en el título XXXIII del Libro I del Código Civil, que establece las normas de funcionamiento y constitución de las Personas Jurídicas, entre ellas Corporaciones y Fundaciones.

En consecuencia, las normas bajo las cuales se constituyó la Corporación de Derecho Privado CEPAIN, están establecidas en los artículos 545 al 564, de la normativa jurídica antes expuesta, y en razón de ello, con fecha 26 de Agosto de 1999, se acordó modificar los Estatutos del "Centro de Padres y Apoderados del Instituto Nacional de Chile", y se establecieron derechos y obligaciones a los que voluntariamente quieran pertenecer a este centro depadres (CEPAIN), los reglamentos y estatutos se encuentran legalmente aprobados por las autoridades competentes, y están señaladas a partir del 4° y Art. 13 de su Escritura Pública de Constitución y Modificación en cuanto a las obligaciones y derechos de cada uno de sus miembros.

Por otra parte el CEPAIN, tal como lo indican sus estatutos, en el Artículo Primero, se rige en forma supletoria por las normas del Decreto 565/1990, que "Aprueba el Reglamento General de Centros de Padres y Apoderados".

En consecuencia
Los estatutos del Cepain y las normas que la regulan son legales y conforme a la legislación vigente, los decretos dictados con posterioridad a la constitución no pueden vulnerar los derechos válidamenteadquiridos por el Centro de padre en cuanto a su autonomía y legalidad en su funcionamiento.

Atentamente
Juan Marcos Moreno Rosales
Abogado

CONVERGENCIA INSTITUTANA

Resultados del Claustro

Estimada audiencia:

Ayer recién están saliendo los primeros resultados del Claustro que se llevó a cabo el pasado 30 y 31 de Agosto por los representantes del IN (profesores, alumnos apoderados y autoridades municipales e institucionales), los temas son tan diversos y amplios que trataremos de realizar un próximo resumen de los principales puntos que fueron tratados en dicho claustro.

Los temas tratados fueron los siguientes, les dejamos los links para que puedan leerlos:

• Proyecto educativo.
• Estructura y gestión administrativa.
• Infraestructura.
• Clima social, escolar y laboral.
• Gestión pedagógica.
• Gestión Curricular.
• Actividades extracurriculares.
• Contexto actual de la educación pública.
• Otras resoluciones.

Hay varios documentos muy extensos que no replicaremos dado que tienen más de 30 páginas pero trataremos de resumir en varias publicaciones posteriores. Pueden existir algunos errores dado que los documentos están en proceso de recopilación, lo que serán corregidos si corresponde.

CONVERGENCIA INSTITUTANA

Excelente Propuesta de CEPAIN para Mejoramiento del IN

Estimada audiencia:

Afortunadamente estamos en presencia de hechos concretos y propuestas de mejoramiento que ha publicado hace unos instantes el CEPAIN. 

El proyecto se llama AULAS BICENTENARIO en donde se propone el mejoramiento de aulas, laboratorios (física, química, idiomas), aulas temáticas, es decir que frente a estas realidades, nosotros los apoderados que queremos mejorar la educación no podemos quedarnos fuera.

Aquí les dejo las publicaciones oficiales de CEPAIN y en el facebook

Esto nos permitirá realizar un mejoramiento importante al establecimiento, dejando ya de lado definitivamente la eterna espera de la ayuda estatal, este es un proyecto que requiere el apoyo de todos y es la oportunidad para que esta generación del Bicentenario deje su sello y aportes para los futuros institutanos de corazón.

CONVERGENCIA INSTITUTANA

Aclaración de CEPAIN

Estimados apoderados, tomando en consideración los comentarios a través de redes sociales poniendo en duda en forma tendenciosa la representación del Centro de padres y apoderados del IN – CEPAIN, es necesario aclarar:

Composición de socios CEPAIN vigentes año 2013

• Vulnerables: 669 Sociales: 122
• Nominales: 2353
• Total apoderados IN: 4461
• Total socios activos con acuerdo firmado: 3.144, y corresponden al 70,5 %

Nota.-

Vulnerables, corresponden a las familias informadas por la Municipalidad bajo esta condición socio-económica, beneficiados con el 100% de aporte anual.

Sociales, corresponden a familias evaluadas por asistente social de Cepain, producto de su situación económica. Beneficiados con un porcentaje que va entre el 30% y 50% del aporte anual.

Ambos casos tienen la condición de socio activo con sus deberes y derechos garantizados, incluyendo beca de movilización para sus hijos.

Invitamos la comunidad a participar activamente en nuestro estamento con el fin de seguir aportando a la comunidad institutana y particularmente a familias vulnerables a acercarse y así obtener los beneficios para sus hijos.

Un cordial saludo a todos,

Directorio CEPAIN

Santiago, 13 de agosto de 2013

CONVERGENCIA INSTITUTANA

Declaración Pública

En esta fecha donde los corazones institutanos se llenan de esperanza y buenos augurios para lo que será el futuro de nuestro querido Instituto Nacional, donde los valores del respeto, fraternidad y tolerancia resultan ser ingredientes nutritivos en los diversos discursos que me ha tocado escuchar en estos días, lamento tener que dar a conocer a Ud. una situación que ha sido muy dolorosa tener que enfrentar.

Quien suscribe, es una apoderada, mujer, madre y profesional, quien con compromiso y lealtad a los roles que me ha tocado asumir en el transitar de mi vida, agrego dos más, el ser presidenta de curso (7ºM) y representante de nivel de los séptimos básicos, responsabilidad que asumí luego de ser elegida por los Presidentes y Tesoreros de este nivel. Es en esa condición que participo del Centro de Padres y Apoderados del Instituto Nacional (CEPAIN) de acuerdo a la orgánica de nuestra comunidad.

En consecuencia a ello; se me solicita reemplazar en la mesa ejecutiva del claustro institucional el día viernes 09 de agosto a la 12:30 hrs. al representante del CEPAIN. Por su puesto accedo gustosa y con actitud propositiva y no dudo que así fue… sin embargo; debo comunicar que una vez que se retira momentáneamente el Vicerrector de la mesa, el presidente del Caín y docentes, fui abordada por dos representantes del centro de padres y madres paralelo y dos representantes de PAMIN con actuar prepotente, intransigente, intimidante con intolerancia que jamás pensé podría darse por apoderados, más aún en este Establecimiento. Me sentí invadida y victima de un rol que considero no merecer. He decidido participar en el Instituto con el único objetivo de poder contribuir a que este sea un mejor espacio para nuestros hijos, no me animan interés de ningún tipo. Lamento no haber  podido contar en ese momento con los mecanismos de defensa necesario para protegerme.

No me voy a detener en las reminiscencias del diálogo, pero si debo colocar los énfasis en sus estilos de comunicación agresivo y violento, que no contribuyen a la sana convivencia que tanto se necesita. Aquello no se hace… aquello es Maltrato, vulneración de derechos, como de los peores tiempos de nuestra historia republicana.

Aún me pregunto, ¿Cómo personas con este nivel de intolerancia se sientan en una mesa a pensar el futuro próximo del primer foco de luz de la nación?, ¿Cómo personas adultas aprovechan el primer momento en que no están las autoridades del colegio, los representantes de los alumnos y de los profesores, para violentar a una mujer y apoderada?. Este no es más que un acto cobarde e irracional. Esperé las disculpas correspondientes, pero estas no han venido.

Sr. Rector, como padres debemos ser ejemplo para nuestros hijos, debemos entregar principios y valores que forman a los hombres y mujeres del futuro. La situación que viví, demuestran que unos pocos están muy lejos de ese camino. Es ya momento de poner los más altos estándares a la convivencia en nuestro colegio. Es eso lo que se merecen, nuestros hijos, es eso lo que se merece el Instituto Nacional.

Atentamente a Usted,

Valeria Reyes Álvarez

Profesora en Educación y Psicóloga

Docente Universitaria

Presidenta 7ºM

Representante Nivel de 7º
Información oficial

CONVERGENCIA INSTITUTANA

Mejoremos la Convivencia

Estimada audiencia, después de unos días sin realizar publicaciones, les comento que hemos estado participando en este bicentenario del Instituto Nacional, en donde las palabras de buenas costumbres y la intensión de mejorar la convivencia interna, quebrajada por las relaciones humanas que muchas veces son el eje central para realizar logros como comunidad, están mejorando.

Ha sido una emotiva celebración del bicentenario y da orgullo ser partícipe de sus 200 años de historia, afortunadamente tanto las autoridades como la comunidad en general están dispuestas a mejorar las relaciones, ese es el sentimiento globalizado.

Sin embargo no faltan los desubicados, con una gran cuota de falta de respeto, ya que en la ceremonia en el Teatro Municipal, un adulto de los invitados, le gritó a Claudio Canales, "ladrón" al inicio de su discurso, es decir sigue existiendo el análisis pobre y la falta de respecto de algunos, antes de hacer un juicio fundamentado e informado, gritan sin más un insulto de ese calibre... eso sólo demuestra, no sólo una falta de información, si no una ignorancia y liviandad, de alguien que simplemente no merece estar en esta comunidad. Esperamos sinceramente que estas actitudes de parte de algunos, sea erradicada de nuestra comunidad.

Por lo que les indico... tratemos de sumar y no de restar, tratemos de aportar y no de destruir, transformemos las rencillas en una comunidad cooperadora y construyamos el IN del futuro, estemos orgullosos de pertenecer a esta institución.

Saludos cordiales

CONVERGENCIA INSTITUTANA

Estamos trabajando en SERIO?...

Es lamentable pero esperanzador que lo único coherente, lo único moral e intelectualmente decente que he escuchado acerca del claustro venga de la pluma de un muchacho de 17 años.

¿Qué responden los diseñadores, promotores e implementadores de este "Transantiago Institutano"?

¿Cómo nuestras autoridades pueden aceptar un engendro de tan mala calidad y tan torpe; tan desvergonzadamente irrespetuoso?

¡Sí!! Irrespetuoso !!!

Irrespetuoso con la institución a la que está dirigido y lo que ella representa para el país; irrespetuoso con el dolor de los que hemos sufrido y estamos en la catástrofe; irrespetuoso con los que mataron su justa ilusión de un hijo institutano y partieron ya, derrotados, al sistema pagado; irrespetuoso con los que honestamente soñaron; irrespetuoso con ellos mismos, con su condición de autoridades o de líderes; irrespetuoso con nuestra condición de no-imbéciles; irrespetuosos, en fin, con los momentos más oscuros que pueden desencadenar.

Este fin de semana, durante horas, trabajamos con mi señora UN PUNTO de los varios a tratar: el PEI del IN. Revisamos las palabras de Egaña, su visión de lo que debe ser el IN, vimos en la página del colegio la Misión que se le asignó: vimos el producto, el Hombre que se espera entregar al país y el perfil que deben tener sus maestros. Evaluamos la estatura de los próceres que diseñaron ese ideario; sopesamos su trascendencia en la historia de nuestro país. Medimos la magnitud de la tarea, nos medimos nosotros y nos situamos en el hoy.

Concluímos: suscribimos en lo fundamental la visión y la misión del IN definida por los que nos antecedieron; en lo coyuntural o en lo adjetivo creemos que podemos empezar a trabajar pero con plena conciencia de que se trata de una tarea de largo plazo y a la medida de hombres como los fundadores de este colegio.

No es en el PEI que está la falla. La falla está en nosotros, los actores del hoy. En nosotros, los apoderados, ausentes, adjudicándole al colegio quizás 10 o 12 horas de 5700 que tiene el período escolar; no preparando en el hogar a nuestros hijos para estar en condiciones de ser un Institutano; no entendiendo adónde llegábamos, siendo irreverentes ante este monumento nacional. La falla está en los profesores, también ausentes; en su condición de contenedores, de líderes, de MAESTROS. Ausentes durante y después de la catástrofe, apenas "cumpliendo la pega". La falla está en los alumnos que no han sabido asumir su calidad de "distintos", de privilegiados. Que no han sabido respetarse a si mismos y al colegio donde estudian; que no han sabido respetar sus compañeros y no se han asumido la responsabilidad que conlleva el tener un intelecto sobre la media. La falla está en la administración y la dirección que no ha tenido el valor de dar el golpe de timón necesario para salvar su nave del naufragio.

Todos culpables. Nadie culpable - dirá alguien - , pero yo respondo: TODOS RESPONSABLES.

PROPUESTA CONCRETA: EL ORGANIGRAMA es claro y las responsabilidades y tareas están asignadas.

Cada uno entonces a asumir su responsabilidad, en su lugar; cada uno a hacer su tarea. Fin de los iluminados y los salvadores del IN, del país y de la humanidad. Es deber de nuestras autoridades diseñar un plan de restauración de nuestro ser institutano y criteriosamente, armonizarlo con el impostergable "salvataje" académico.

Excluyo ex-profeso a la "sostenedora", creo que, lamentablemente, nunca entendió el SER INSTITUTANO; y creo, además, estará agradecida que le resolvamos un problema que la excede.

CONVERGENCIA INSTITUTANA

Que opinan alumnos del primer trabajo de Claustro

Estimada audiencia, replicamos una carta de un alumno que está criticando el método de desarrollo del Claustro, y reclama por la falta de tiempo y la profundidad de los temas a tratar, esto lo replicamos para su información y estamos de acuerdo con las críticas realizadas, la cual pasamos a reproducir:

No es que yo no valore la dinámica de hacer un círculo, mirarse a la cara, tomarse de las manos y comprometerse a cambiar, que nos piden en el claustro. No es que yo no piense que es un buen camino para una mejor comprensión institucional. No es que yo no considere positivo que hagamos una terapia de grupo, y saquemos conclusiones sobre temas importantes al más puro estilo de una sesión de catequesis en su iglesia local.

Lo que pasa es que me cuesta comprender como en 3 horas vamos a obtener conclusiones decentes de problemas tan amplios. Como le voy a decir a mi curso que resuma en un par de “palabras clave” como decía la señora (cooperación, preocupación, igualdad) sus ideas y diagnósticos sobre temas de radical importancia y que requieren grandes discursos, grandes análisis, y grandes propuestas. Desde lo teórico a lo práctico, desde lo simple a lo complejo.

Lo que me incomoda es que no sé en qué mente cabe pensar que semejante sistema, con rondas y “tótems” para darse la palabra, con cartulinas y plumones de colores, es aplicable a la situación de emergencia que vivimos, a las tensiones y asuntos inconclusos que se acumularon por décadas.

Yo veo con vergüenza como hay cursos y alumnos que se restan de los míseros espacios que se les han dado. Yo me niego a rellenar una ficha de media página, sintetizando lo irreductible. Yo me niego a entregar un montón de buenas intenciones propias de una miss universo, y volver a la rutina de siempre cuando suene el timbre del día lunes, con nada más que un montón de ideas valiosas sin decir. Con un millón de reflexiones mutiladas por la falta de tiempo y la falta de espacio, por la necesidad ciega de cumplir con pautas y calendarios, y por la ambición de algunos pocos de tomar todo esto y usarlo para justificar la propuesta que harán de su puño y letra, y que será una gran pantalla de superficialidad, la evidencia de un diálogo que no existió.

Exijo más tiempo. Exijo más espacios de discusión entre los grupos, entre los cursos, entre toda la comunidad, y no solo entre un grupo de elegidos, porque el entendimiento no funciona de manera jerarquizada, porque se requieren acercamientos en las bases mismas. Exijo foros e información, exijo charlas y sondeos empíricos, exijo grandes alegatos y acalorados debates públicos, exijo que demuestren los pensadores que han dicho ser todo este tiempo, y con lo que se han llenado la boca ante el público. Exijo mucho más que la versión readaptada de un claustro vecinal para amigar a las viejitas de un barrio del centro.

De lo contrario me pregunto ¿de verdad se perdió tanto para esto?

De lo contrario les aviso: siembran las tomas y los paros de las décadas que siguen.

De lo contrario tengan presente que nos estamos poniendo la soga al cuello.

De lo contrario Olvídense de un tricentenario.

Oscar Cornejo.

4i, humanista

CONVERGENCIA INSTITUTANA

Los Padres-Movilizados quieren dominar en el Claustro

Estimada audiencia, los Padre-Movilizados (que ya han cambiado de nombre como otras organizaciones pero siguen siendo los mismos integrantes), quieren "dominar el claustro" y orientarlo a sus propios intereses... se están coordinando por todos los medios posibles y en cada curso para ser electos como "facilitadores del claustro", hablan de obtener protagonismo, hablan de organizarse y están desprestigiando la labor del CEPAIN, lo que ha sido recurrente en el último tiempo, la pregunta es:

¿Que han hecho ellos en pro del IN, en pro de los alumnos? 

Señores muestren hechos reales y déjense de palabrerías baratas, ya nos cansamos de escuchar siempre lo mismo de su parte.

Apoderados, manténganse informados, no se dejen manipular, no se dejen influenciar, la educación de sus hijos no es un juego, hay que ser serios en eso.

CONVERGENCIA INSTITUTANA

Reunión de Padres y Apoderados del 25-JUL-2013

Estimada audiencia, ayer en la noche se realizó la reunión de Padres y Apoderados de la tarde en el IN, lo que convoca a una cantidad importante de apoderados, aprovechando esta instancia hemos realizado una encuesta a los apoderados y queremos compartir los resultados con ustedes.

Hubo tres simples consultas y los resultados fueron estos:

	Preguntas	SI	NO	NR
1	Evitaría perder clases en el 2do semestre del año 2013?	88,89%	0,00%	11,11%
2	Estaría de acuerdo con realizar tramites judiciales por la defensa de las clases?	86,11%	5,56%	8,33%
3	Daria su apoyo a las demandas de los alumnos pero sin perdida de clases?	94,44%	5,56%	0,00%

Esto nos permite concluir que la gran mayoría de los apoderados quiere normalizar las clases, y que estaría dispuesto a realizar acciones legales para normalizarlas, además también están dispuestos a apoyar a los alumnos en sus demandas pero sin perder clases.

Las extrapolaciones y conclusiones generales, se las dejamos para su desarrollo.

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Centro de Padres de mentira o de verdad?

Estimada audiencia, adelantamos parte de la información que será entregada mañana formalmente por el CEPAIN en la reunión de Apoderados, en donde se informa de las labores reales realizadas en apoyo del IN y de los alumnos, las que paso a enumerar:

• Preuniversitario 3ro y 4to medios.
• Programa de nivelación y reforzamiento.
• Equipamiento datas en salas de clases.
• Academias
• Ramas deportivas
• Servicios de mantenimiento del estadio del IN.
• Refugio el Tabo que incluye pagos de servicios básicos.
• Enfermería del IN.
• Dos buses institucionales.
• Clínica Dental.
• Financiamiento de tradiciones del IN y otras instituciones.
• Instituto te recibe.
• Graduaciones de 4tos medios.
• Graduación de 8vos básicos.
• Anuarios del IN.
• Becas a alumnos vulnerables.
• Financiamiento de administrativos del IN.

Muchas veces hemos sido críticos con el CEPAIN respecto a la falta de información, la falta de resultados de la auditoria pendiente al directorio o administración anterior, hemos sido críticos por la falta de transparencia.

La verdad es que una vez que hemos conocido la realidad de su apoyo al IN, hemos quedado gratamente sorprendidos con sus aportes y por fin los apoderados estamos conociendo su real dimensión, dada su falta de información que se ha ido mejorando en este último tiempo.

Dense un tiempo para leer la información oficial del CEPAIN e informence para que y en que se usan los dineros de los Padres y Apoderados.

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Carta a los PADRES POR LAS MOVILIZACIONES para cuando ingresen a nuestras Salas

Estimada audiencia, sabemos que hoy y mañana aprovechando las reuniones de Padres y Apoderados, un grupo de Padres y Apoderados pro-movilizaciones recorrerá los cursos para solicitar su apoyo... a raíz de esto publicamos una carta de un apoderado que indica:

¡Entren Sres! Ustedes pueden entrar, son apoderados, tienen derecho a ocupar estas salas. Nadie podría impedírselo, bajo ningún argumento porque sería un poco dejar a sus hijos afuera y nosotros, no queremos eso. ¡Jamás dejaríamos a sus hijos afuera!

Es bueno verlos, Sres; es bueno que Uds nos vean, después de 3 años de vuestro actuar por mano interpuesta; después de 3 años de nosotros sufrir con nuestros hijos, el exilio pedagógico, afectivo y psicológico que ustedes nos habían impuesto.

No estamos todos. Muchos han debido partir, muchos que soñaban llegar, no llegarán jamás.

Entren, los escuchamos. Queremos oír de sus labios el balance de "vuestra epopeya". Esperamos desde hace mucho vuestra explicación sobre aquél niño que murió en una barricada sin saber bien el por qué; sobre ese otro que se aplastó la cabeza contra el suelo al caer de una muralla de su colegio; sobre aquél que se atravesó el muslo con un fierro de la reja de su establecimiento, y ese otro que quemó el 40% de su superficie corporal en una fogata. Ustedes !Promotores-ayudistas-arengadores deben explicarnos los destrozos en nuestro IN, patrimonio nacional; y, sobretodo, ustedes deben dar cuentas por el ambiente oscuro, por los rostros tristes, por la rabia perpetua, por el pedazo de infancia que han robado a los niños; esos niños sin certezas, sin referentes, desencantados que se arrastran por los pasillos del otrora exultante de vida, Instituto Nacional.

Tienen todo el tiempo necesario porque también deben explicarnos el por qué de nuestras angustias; el cuáles eran o son nuestras culpas; el cuáles son vuestras verdades apodícticas que lo justifican todo. Deben mostrarnos sus logros, los palpables, los visibles. 

No ese paraíso del futuro para niños del futuro y donde no estarán los nuestros.

Por último, dígannos, qué tienen contra el IN; qué tienen contra ese proyecto educativo por el cual optaron y al cual accedieron libremente y con sacrificio. Por qué vinieron si no les gustaba, si no satisfacía ni sus principios ni sus expectativas.

Por qué quieren destruirlo. En aras de qué. Para poner qué en su lugar.

Sean, por respeto a tanto insomnio, a tanto dolor de ayer, de ahora y de mañana, precisos, verdaderos, claros. Guárdense por esta vez los panfletos, las frases hechas y los lugares comunes. Traten, por una vez, de convencer y no de obligar; de sugerir, no de avasallar.

Y, si no fueran sus argumentos de la profundidad y de la altura que amerita este momento, retírense en paz.

Nosotros y nuestros hijos, seguramente, con el paso de los días, cuando hallamos reinstalado la alegría en nuestros corazones, los perdonaremos.

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Reunión de nivel 1ros Medios con Rectoría

Estimada audiencia, ciertamente hemos estado de vacaciones de invierno y no hemos publicado las reuniones que hemos tenido con distintos estamentos, entre ellos con nuestro IN.

Se ha realizado una reunión de nivel de primeros medios con el Rector del IN en donde se han hablado varios temas que pasamos a puntualizar, indicando que son las pretensiones que se pretender alcanzar como la nueva administración del IN :

• Mejorar las relaciones internas entre los distintos estamentos, profesores, alumnos, apoderados.
• Se indica que no pueden existir muchos estamentos internos, abordando alumnos, profesores y apoderados.
• Implementar un programa de recuperación efectivo de clases para los vacíos que se llevan de arrastre en el último tiempo. Consistentes con el bicentenario del IN realzando el concepto de Comunidad.
• La fecha de termino de las clases serán prolongadas hasta el 8-Ene-2014 y hay una planificación de cierre del primer semestre y continuidad para el segundo semestre.
• Habrá recuperación de clases los días sábados entre las 8:00 a 13:55Hrs.
• Se están analizando los horarios y espacios para realizar una recuperación efectiva de clases y no "cuidadores de niños" que ocurrieron durante los primeros meses de este año.
• Se está trabajando en la planificación del segundo semestre para abarcar los contenidos necesarios y la recuperación del tiempo perdido en conjunto con la calidad de educación recibida por los alumnos. 
• Habrá un comunicado oficial de claustro del IN en la próxima reunión de Padres y Apoderados que se realizará durante los días 24 y 25 de Julio del presente.
• Se está planificando para el segundo semestre un apoyo por parte del Municipio de ayuda psicológica para apoyar a alumnos y profesores respecto de los lamentables sucesos ocurridos durante el último tiempo.
• Se habla de mejoramiento de las 12 salas que deberán ser recuperadas por el Municipio y se habla de recuperación de la infraestructura interna del IN.

Estos son parte de los temas conversados con el Rector del IN y comenta que se realizarán todos los esfuerzos necesarios para normalizar la actividad académica y terminar el año escolar en la forma más normal posible.

CONVERGENCIA INSTITUTANA

Cumplimos un MES hoy 10-Jul-2013

Estimada audiencia, debo informarles con agrado que hemos cumplido el día de hoy 10 de Julio 2013, un mes de vida, es por ello que agradecemos sinceramente su apoyo y audiencia, en tan sólo un mes hemos tenido más de 6.275 visitas, lo que significa que tenemos prácticamente 210 visitas diarias.

Esto para un blog que está circunscrito a una comunidad (Instituto Nacional), es bastante... por lo que no tenemos más que agradecer por su participación y apoyo, esto nos compromete a seguir orientados a informarles de los acontecimientos relacionados con el IN, por la recuperación de clases, por apoyar a los alumnos que si quieren estudiar, por la institucionalidad dentro del IN.

Aprovechando un mensaje a los que nos denostan... y nos indican que somos 4 apoderados... somos muchos más de los que creen.

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Consejo Escolar organizado por el Municipio de Santiago

En el Consejo Escolar realizado el pasado 6-Jul-2013, hemos asistido para participar y dar nuestra opinión respecto de nuestra propuesta de Apoderados por las Clases, está claro ya que llevamos acumulado más de 9 meses sin clases y muchos apoderados ya cansados de esto, demandan a la Sostenedora tener una continuidad académica, las consecuencias de estas "ausencias sostenidas" son prácticamente irrecuperables y el daño ya está hecho, es por ello que hemos insistido permanentemente en este problema.

Aún con ello, en algunas entrevistas hemos visto a los alumnos insistir en el mismo método, el cual quedó claro en este Consejo Escolar, que ya está agotado, es funesto y atenta contra los alumnos que si quieren estudiar y reclaman su derecho constitucional de educarse. En entrevistas han dicho que eran 4 o 5 apoderados, la verdad es que eramos más de 20 los presentes... y muchos más los que no asistieron.

Afortunadamente está la voluntad de resolver los problemas y que la "toma", no es la forma de hacerlo, que hay problemas internos, es cierto, pero toda la comunidad debe resolverlo, la administración interna, los profesores, los alumnos y los apoderados.

La alcaldesa ha solicitado una mayor participación de los apoderados y tener la facultad de apoyar los procesos de reconstrucción de las confianzas, en un clima de normalidad.

Inmediatamente después del Consejo Escolar, hemos podido conversar con en nuevo Rector (S) Sr. Fernando Perez, hablamos con el CEPAIN que se encontraba presente y con varios Consejales que sí tienen el ánimo de normalizar la actividad académica, en nuestro Instituto y en varios establecimientos emblemáticos de la comuna de Santiago.

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El Instituto Nacional en la UTI

Recuerdo vivamente cuando en 1988 mis padres se enteraron que había sido aceptado en el Instituto Nacional. El tiempo me ha sabido explicar sus emocionadas reacciones y me ha enseñado que las mismas embargaron a la gran mayoría de los padres de mis amigos institutanos.

Entre los 12 y los 17 pude presenciar cómo funcionaba el emblemático establecimiento por dentro. Con los años he visto con admiración cómo, con esfuerzo, capacidad e inteligencia, niños de origen humilde se transformaron en líderes y referentes, empresarios y académicos, miembros activos de la sociedad con ideas propias, críticos y con un sentido país admirable. No conozco institución en Chile más eficaz en generar movilidad social. Y para qué hablar de inclusión y diversidad, pues en sus salas compartían niños de todas las clases sociales.

¿Era difícil sobrevivir entre 4.300 alumnos? Por supuesto, ¡era terrible! El ambiente en momentos era hostil, duro y frío, no muy distinto de la vida real -he ahí su secreto.

Es por todo ese aprecio que he seguido con tristeza -sentimiento de seguro compartido por miles- el deterioro del establecimiento. Los números son claros: mientras en 2003 el número de postulantes alcanzaba a 3.800, en 2007 eran 3.008 y en el último proceso llegó a 1.929. Probablemente la oferta de nuevos liceos emblemáticos ha acelerado esta dinámica -un signo de pérdida de su competitividad-, pero sin duda las repetidas interrupciones de clases han alterado la percepción de muchas familias respecto del colegio. Tome por ejemplo 2011: el año escolar tuvo solo 71 días de clases, la asistencia alcanzó a 31%, y la tasa total de repitencia llegó a 17,1% (41,5% en 3° medio). En este contexto, los buenos resultados en Simce o PSU se transforman en anécdotas. De no mediar sorpresas, la caída en el número de postulantes continuará y el éxodo desde el colegio se acrecentará. Las familias preocupadas de sus hijos talentosos votarán con los pies, para no arriesgar su futuro. Las menos preocupadas no se darán por enteradas. Un pésimo equilibrio.

¿Responsabilidades? Múltiples. La histórica incapacidad del municipio de hacerse cargo de los desafíos del establecimiento y su reacción a grupos de interés han sido un factor, a lo que debe sumarse la imposibilidad de tender puentes de comunicación entre directivos, docentes y estudiantes.

Pero me quiero centrar en estos últimos. Si en algo ha fracasado el Instituto Nacional en su historia reciente (y los liceos emblemáticos en general), es en inculcar un sentido de sobrevivencia entre sus alumnos. Florecen exigencias, sin asumir responsabilidades. Es increíble que, consciente o inconscientemente, ellos fomenten la destrucción de un establecimiento que ha sido un pilar fundamental de la educación pública en Chile. Me temo que el primer foco de luz de la nación se está apagando, y con él, la educación pública en Chile. Espero equivocarme.

Reportaje el Mercurio del 7-Jul-2013 por Sergio Urzua

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